Dos casos de comparacion de aprendizade virtual: FL3 y Angel

By Professor Rosemary Raygada Watanabe

Este documento analiza dos ambientes virtuales de aprendizaje FL3 y Angel. Hemos focalizado la comparación en las características, potencialidades y las deficiencias, con respecto a la enseñanza y aprendizaje.
El grupo de estudio perteneció a los miembros del Seminario Aprendiendo y Estudiando en un ambierte virtual, a cargo de Ikarus y la Universidad de Saarland de Alemania.
El grupo de participantes fue: Ante Demirian, Heiki Laschet, Marianne Hetty, May Phillip Purakattu, Rosemary Raygada Watanabe and Tanja Pullwit.
Hemos analizado los conceptos pedagógicos, las teorías de aprendizaje, así como las características de FL3 y Angel. Las posibilidades de administración, adaptación, colaboración y el sistema de arquitectura.
En la parte tutorial de ambas plataformas, la computadora actúa como si fuera un profesor. Toda la interacción es entre el aprendíz y la computadora.
La instrucción basada en computadoras hace que el estudiante tenga control sobre el radio de frecuencia de su aprendizaje. (individualismo). Alta velocidad personalizada de respuestas de los aprendices los lleva a un alto grado de reforzamiento. Sin embargo, hay una debilidad de la interacción. Los aprendices tienden a trabajar en su propio paso en la computadora y quizas hay un poco de interacción cara a cara con los profesores o con los otros aprendices.
Las estrategias que sugerimos son:
1. El contenido debe estar balanceado con las habilidades fundamentals, con el orden de los pensamientos y la currícula standard.
2. El contenido debe estimular a los estudiantes su forma de aprendizaje
3. El contenido debe ofrecer interdisciplinaridad, y varios caminos para el aprendizaje para encontrar no solamente una respuesta al problema sino un abanico de soluciones.
4 Los estudiantes no deben ser simples usuarios de los contenidos. Ellos deben de crear sus propios contenidos y ser capaces de crear su propio conocimiento.

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