E-learning y Comunicación por la Profesora Rosemary Raygada Watanabe

Lecciones para ducación a distancia: El caso de McBride- Prince George BC

2010-03-12T15:49:00.000-08:00

La tecnología juega un importante rol en la transformación de la sociedad. Las comunidades están integrando estas herramientas y tecnologias en sus propio proceso de desarrollo. El sector educativo – uno de los más importantes en el desarrollo de la sociedad – utiliza estas herramientas para impulsar el proceso de enseñanza/aprendizaje, dirigiéndose especialmente a aquellos grupos socials que no les es posible asistir a un colegio, universidad u otra institución educativa por diferentes razones.

Los colegios en el norte de British Columbia, como en otras zonas rurales de Canada, tienen la capacidad de utilizar la video conferencia para poder estudiar colaborativamente con estudiantes de lugares remotos en centros urbanos y así tener las mismas oportunidades de aprendizaje. Sin embargo, es importante entender cómo es que la video conferencia contribuye al aprendizaje, a los métodos de enseñanza, y fortalecimiento de la capacidad humana de la comunidad

Esta investigación analiza el uso de la video conferencia en el proyecto piloto que tuvo el colegio McBride Secondary School en conjunto con los colegios Prince George Secondary School y Kelly Road Secondary School. El proyecto operó por cuatro años entre el 2003 y el 2007.

Para mayor información acerca de este proyecto en:
http://www.unbc.ca/cdi/research.html

Educacion a distancia: los roles del estudiante y profesor

2009-09-04T00:59:00.000-07:00

Actualmente, los estudiantes se hallan mas involucrados en su proceso de aprendizaje utilizando las tecnologias. Sin embargo, los profesores deben de reinformazar la motivacion y la interaccion apropiada con el uso de las tecnologias. Los aprendices solamente alcanzaran sus logros si estan usando las tecnologias apropiadamente.
Los profesores a su vez, deben de planificar sus clases con mas cuidado que en la clases tradicionales. Los profesores deben de saber que no solamente hay que conocer como usar las tecnologias, sino tambien ensenar a sus alumnos como ser exitosos aprendices. Finalmente, es muy importante que los profesores desarrollen su rol de facilitadores a traves de un entrenamiento permanente.
Los investigadores en los cursos de educacion a distancia han demostrado que un curso exitoso es aquel donde los estudiantes y profesores trabajan en equipo.

Educacion a distancia en Centro America

2008-06-14T09:30:00.000-07:00

Los simuladores digitales en la Educación

2008-04-05T08:58:00.000-07:00

Simuladores
En el 2003, cuando estuve en Japón realizando un estudio sobre la educación a distancia y el uso de las tecnologías de la Información y la Comunicación, tuve la oportunidad de presenciar el uso de los simuladores en NIME (National Institute of Multimedia Education). NIME es una organización Japonesa de investigación y desarrollo, que tiene por objetivo ayudar a las reformas de la Educación Superior en Universidades, Colleges donde aplican el uso avanzado de las tecnologías de la comunicación y la información, a través de los estudios de investigación, de la aplicación de sistemas colaborativos de aprendizaje y producción de materiales digitales de enseñanza-aprendizaje. (http://www.nime.ac.jp/en/)

Hoy los simuladores ya forman parte de la educación en diversos Países del mundo.

Qué es un simulador: Un simulador es una abstración o simplificación de un proceso o situación de la vida real. En las simulaciones los participantes usualmente juegan un rol que los envuelve en una interacción con otra gente o con elementos del ambiente simulado.
Ventajas
Se pueden desarrollar habilidades en una ambiente similar al real
Se pueden desarrollar actividades de riesgo sin sufrir daños
Simplifican las situaciones
Los simuladores son perfectos para
. Capacitación en las habilidades motoras, incluyendo las atléticas y las mecánicas. Así como habilidaes complejas que pueden ser muy caras de desarrollar en la vida real.
‘ Para la enseñanza en las interacciones sociales y las relaciones humanas, donde hay un rol importante de la empatía y las reacciones de otras personas.
‘ En el desarrollo de decisiones, habilidades, etc. para la educación.
Existen diferentes clases de simuladores.
Hay desde aparatos que pueden ofrecer la simulación hasta juegos de multimedia que fomentan la cooperación.

(En la foto el Dr. Masayoshi Akahori de la Universidad de Toin, Yokohama, cuando visitamos NIME. El simulador era para la educacion en Arte).

Rosemary Raygada Watanabe

Rubrica y evaluaciones

2008-01-18T23:37:00.000-08:00

La rubrica es una herramienta muy util para evaluar los diferentes niveles de calidad en el desenvolvimiento del alumno, de un proyecto, producto, etc. La rubrica esta compuesta por una serie de criterios de evaluacion. asi como niveles de requerimientos.
Un ejemplo de la rubrica se puede encontrar en el siguiente enlace:

http://sites.google.com/site/rosemaryraygada/ikarus

Variables para Evaluar y comparar cursos de E-learning

2008-01-18T10:50:00.000-08:00

Para evaluar y comparar la calidad de cursos de e-learning es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. Los contenidos medidos en funcion de los objetivos y de las necesidades de la audiencia.
2. Los beneficios y la aplicabilidad inmediata de lo aprendido
3. El metodo pedagogico en la planificacion y la forma en qu se ha llevado a cabo el curso.
4. El grado de interactividad de los participantes
5. La experiencia y prestigio academico de quien llevo a cabo el curso

Mayores detalles en:
Fuente: http://www.elearningamericalatina.com/consultorio/ce18.php

Calidad en el proceso de Educacion a Distancia

2007-10-15T15:45:00.000-07:00

Importantes puntos en la cualidad de enseñanza-aprendizaje

Importantes puntos que debemos tener en cuenta en la cualidad de enseñanza-aprendizaje
No debemos olvidar que es un aprendizaje centrado en el aprendiz; por ello es importante motivar la activa participación, el aprendizaje activo y la construcción del conocimiento. Otro factor importante es que la educación a distancia debe de basarse en los altos nivels d pensamiento, habilidades, análisis y evaluación. Todo esto permite al grupo el aprendizaje colaborativo, participativo y múltiples niveles de interacción y enseñanza recíproca.
Finalmente la educación a distancia debe focalizarse en el mundo real, la solución de problemas y el reenforzamiento del discurso y traladarlo a la transmisión del conocimiento de los sistemas controlados del aprendiz.

http://www.uned.es/catedraunesco-ead/publicued/pbc01/secundaria.htm

El Tutor en Educacion a Distancia

2007-08-08T09:42:00.000-07:00

El rol del tutor/moderador es un área importante de trabajo en la educación a distancia. Es necesario describir y destacar lo siguiente:
Disponibilidad: El área del tutor con las citas y el tiempo dicen cuando esta persona es accesible en linea para los estudiantes.
Intervención: El logro aqui es el conseguir la respuesta y satisfacción de los alumnos y tambien el motivar a la gente en cualquier parte del curso.
Apoyo: Es muy importante dar a los estudiantes el apoyo y hacerlos sentir seguros de que son parte de algo, y que luego no se sientan sobrecargados con una gran cantidad de trabajos acumulados.

Professor Rosemary Raygada Watanabe

http://www.uned.es/catedraunesco-ead/publicued/pbc01/secundaria.htm

(Foto: Universidad a Distancia en Costa Rica)

Tecnologia Educativa

2007-07-23T00:24:00.000-07:00

Definiciones de Tecnología Educativa

1. La tecnología Educativa es el desarrollo, aplicación y evaluación de los sistemas, técnicas y ayudas para el proceso humano de aprendizaje. (Council for Educational Technology for the United Kingdom (CET).
2. La tecnología Educativa es la aplicación científica del conocimiento acerca del parendizaje y las condiciones del aprendizaje para mejorar la efectividad y eficiencia en la enseñanza, aprendizaje y entrenamiento. En la ausencia de implementos científicos se emplean técnicas probadas empíricamente para mejorar las situaciones de aprendizaje en forma. (Natural centre for programmes learning, UK).
3. La tecnología Educativa es una forma sistematizada de diseñar, implementar y evaluar toda el proceso de aprendizaje enseñanza en terminus de objetivos específicos, basados en investigaciones de aprendizaje y comunicación humana. Así como el empleo combinado de recursos humanos y no humanos para lograr una instrucción más efectiva. (Commission on Instructional technology, USA).

Referencia :"Manual de Tecnologia Educativa"

Professor Rosemary Raygada Watanabe

http://sites.google.com/site/rosemaryraygada/

¿CUÁL ES EL ROL DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS COLEGIOS NACIONALES PERUANOS?

2007-07-04T09:52:00.000-07:00

Professor Rosemary Raygada Watanabe

El trabajo se centra en el estudio del papel que están desempeñando las nuevas tecnologías de informática, como el Internet, en la educación de los colegios nacionales del Perú, especialmente de las zonas rurales y para ello se realizó un análisis descriptivo de los proyectos que se han venido ejecutando en el país a través de internet para observar los logros de los objetivos de mantenerse comunicados y ejecutar diversos proyectos educativos que incentiven el desarrollo social y cultural, especialmente de los colegios nacionales.
Los trabajos de internet que se han venido desarrollando en la educación nacional del Peru desde hace unos 1996 han sido en EDURED, Globe Perú, World Links , Learning Space (en proceso de implementación) y Global Teach (en proceso de implementación). Así como el proyecto Huascarán que nace en Octubre del 2001 y está considerando la unión de más de 101 colegios de las zonas rurales de la costa, sierra, selva, marginales de Lima, pertenecientes a un proyecto de educación secundaria a distancia para zonas rurales del país que se viene ejecutando desde 1998.
La idea de conectar a todos los alumnos de colegios nacionales mediante el sistema de internet posibilita a que cada vez los sectores menos favorecidos tengan acceso a este tipo de tecnología y no se vean aislados del mundo. Sin embargo, en el análisis correspondientes hemos podido constatar que si bien es cierto el Ministerio contabiliza más de cuatro mil alumnos atendidos mediante esta nueva tecnología aún existen problemas técnicos que faciliten que no sólo sea una conexión mediante el correo electrónico o el mantener un portal web sino que a la vez se transmitan conocimientos mediante la capacitación e intercambio de experiencias a través del internet. Los problemas siguen siendo la falta de un orden administrativo de la central y los sectores intermedios del Ministerio, mayor capacitación técnica y permanente del uso y mantenimiento de equipos, carencia de soporte técnico de banda de ancho de los equipos que faciliten las comunicaciones. Problemas que deben ir resolviendo para que el proyecto que ahora se denomina Huascaran realmente se establezca y no deje abandonadas las espectativas de los estudiantes de las zonas rurales y lejanas del Peru de poder estar comunicados no solo a nivel nacional sino tambien mundial y con ello empezar su propio desarrollo a pesar de los problemas de las vias de comunicación que adolece el pais por sus caracteristicas geograficas.
PALABRAS CLAVES: Internet, Portal web, educación a distancia, proyectos de internet.
Mas informacion en

http://www.uned.es/catedraunesco-ead/publicued/pbc11/articulo.htm

o tambien en
http://sites.google.com/site/rosemaryraygada/techno

Dos casos de comparacion de aprendizade virtual: FL3 y Angel

2007-06-22T20:27:00.001-07:00

By Professor Rosemary Raygada Watanabe

Este documento analiza dos ambientes virtuales de aprendizaje FL3 y Angel. Hemos focalizado la comparación en las características, potencialidades y las deficiencias, con respecto a la enseñanza y aprendizaje.
El grupo de estudio perteneció a los miembros del Seminario Aprendiendo y Estudiando en un ambierte virtual, a cargo de Ikarus y la Universidad de Saarland de Alemania.
El grupo de participantes fue: Ante Demirian, Heiki Laschet, Marianne Hetty, May Phillip Purakattu, Rosemary Raygada Watanabe and Tanja Pullwit.
Hemos analizado los conceptos pedagógicos, las teorías de aprendizaje, así como las características de FL3 y Angel. Las posibilidades de administración, adaptación, colaboración y el sistema de arquitectura.
En la parte tutorial de ambas plataformas, la computadora actúa como si fuera un profesor. Toda la interacción es entre el aprendíz y la computadora.
La instrucción basada en computadoras hace que el estudiante tenga control sobre el radio de frecuencia de su aprendizaje. (individualismo). Alta velocidad personalizada de respuestas de los aprendices los lleva a un alto grado de reforzamiento. Sin embargo, hay una debilidad de la interacción. Los aprendices tienden a trabajar en su propio paso en la computadora y quizas hay un poco de interacción cara a cara con los profesores o con los otros aprendices.
Las estrategias que sugerimos son:
1. El contenido debe estar balanceado con las habilidades fundamentals, con el orden de los pensamientos y la currícula standard.
2. El contenido debe estimular a los estudiantes su forma de aprendizaje
3. El contenido debe ofrecer interdisciplinaridad, y varios caminos para el aprendizaje para encontrar no solamente una respuesta al problema sino un abanico de soluciones.
4 Los estudiantes no deben ser simples usuarios de los contenidos. Ellos deben de crear sus propios contenidos y ser capaces de crear su propio conocimiento.

Mayores datos en

http://sites.google.com/site/rosemaryraygada/ikarus
http://sites.google.com/site/rosemaryraygada/Home

Los efectos del video en los colegios de secundaria a distancia en Peru

2007-06-21T21:07:00.001-07:00

Por la Profesora Rosemary Raygada Watanabe

En Augusto de 1999, el Dr. Masayoshi Akahori fue enviado al Perú para asistir en la realización de videos educativos para un programa de educación a distancia La agencia Internacional de cooperación de Japón (JICA) era la encargada de contribuir económicamente y técnicamente el proyecto. A la vez, por aquella época el Ministerio de Educación del Perú había empezado el INTE (Instituto Nacional de Teleducación).
Las preparaciones consistieron en preparar los materiales, la curricula y entrenar a los tutores para la enseñanza en el aprendizaje a distancia en las clases de los colegios de secundaria en zonas rurales y alejadas del país. Esta idea de utilizar los videos como material de enseñanza partió de la Telesecundaria de México, el cual utiliza este mismo sistema desde hace más de veinte años.
El programa empezó alrededor de todo el Perú en Abril del 2000. El grupo de la Universidad de Toin University visitó todas las instalaciones de entrenamiento en las afueras de la ciudad de Lima para conocer a los futuros tutores. Realizamos una encuesta a los tutores preguntáando acerca de sus carreras, especialidades y los problemas adicionales en la escuela.
El siguiente año, 2001, El grupo de la Universidad de Toin visitó dos colegios en Piura; en los districtos de Limon y La Islilla. Primero, administramos un test para medir los conocimientos de los alumnus. Luego de este primer test, esperamos que los alumnos observaran la television y realizamos un Nuevo test.
La principal area de medición fue la adquisición de conocimiento luego de estudiar usando los videos en la educación a distancia. También, hemos medido la alfabetización visual dado que ellos tenían una poca habitualidad a ver television. Necesitamos entrenarlos en cómo entender los materials grabados. Por ejemplo, observando un programa en lenguaje “comunicación”, ellos han tenido que situarlo en su mente, dado el hecho de que este no esta presentado en un tiempo real. Este fue grabado y repetido en forma libre. Hemos tenido que enseñarles como realizar relaciones en el tiempo de eventos que se presentaron y que no han sido cronológicamente presentados.
Lo más importante, fue el advertir sobre los logros educativos de cada programa. En el mismo año, entrevistamos a los padres y a los estudiantes de forma separada.
En el 2002, visitamos los colegios en el Distrito de Junin. Nuestro objetivo fue dar los resultados de los logros de los test que habíamos tomado previamente en solamente en dos escuelas.. Pensamos que dando los textos a nueve escuelas podría ser major y más acuicioso, pero solamente le entregamos a dos escuela en Piura por las coordinaciones con el Ministerio de Educación.
El test consistió en información en comunicaciones, ciencia y matemáticas. Nosotros, tambien evaluamos la alfabetización visual. Encontramos que el video educativo de los materiales tenía un claro beneficio en el aprendizaje.
Agradecemos, la cooperación del Ministerio de Educación del Perú y estamos en deuda con los tutores de las escuelas visitadas y de los padres de familia, así como de las escuelas de educación secundaria a distancia en zonas rurales y remótas..

Para mayor informacion ver el siguiente enlace:
http://sites.google.com/site/rosemaryraygada/effects-of-video
http://sites.google.com/site/rosemaryraygada

Educacion a Distancia para estudiantes rurales en Latinoamerica

2007-06-04T14:37:00.000-07:00

By Prof. Rosemary Raygada Watanabe and Kenichi Kubota, Ph.D.
UNFV, Lima
Kansai University, Osaka, Japan.

Un Nuevo sistema de enseñanza-aprendizaje para todos los estudiantes rurales que viven en pobres y remotas áreas rurales en latinamerica se vienen implementando en diversos paises. Las principales características detrás de los proyectos de educación a distancia son las siguientes; 1) Administración centalizada por las oficinas centrals de los Ministerios de Educación, 2) A pesar de que los padres y las comunidades están motivadas a colaborar con el gobierno en el desarrollo de la educación a distancia hay debilidad en los recursos económicos, 3) Las condiciones de los profesores que laboran en las zonas rurales son inestables y pobres, 4) Muchos estudiantes, especialmente las niñas necesitan trabajar para ayudar a los quehaceres del hogar y por lo tanto muchas veces deben ausentarse del colegio. Los proyectos educativos dependen de la situación política. Algunos gobiernos han introducido la educación a distancia sin el suficiente estudio sobre los éxitos o fracasos de anteriores proyectos. Esto es especialmente verdadero en aquellos donde se utilizan los medios de comunicación. En algunos casos, las tecnologías que se son usadas son insuficientes u obsoletas. Tambien en algunos casos los profesores desconocen como deben de utilizarse. Por lo tanto, para mejorar la educación a distancia, se debe focalizar en el rol de los profesores rurales, las políticas de implementación de tecnologías para la educación; así como,la comparación y evaluación de estudios.
Mas detalles en:
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/publicued/pbc01/secundaria.htm
http://ci.nii.ac.jp/naid/110000974275/

Educación de la telesecundaria en las zonas rurales de Latinoamérica

2007-05-17T20:06:00.000-07:00

Educación a distancia, Educación telemática, (ICT) Educación, aprendizaje online, son algunos de los términos que las instituciones educativas están usando para nombrar a la Educación superior a distancia a través de las nuevas tecnologías como los medios de comunicación , computadoras o internet con el apoyo de materiales impresos y donde el aprendíz se encuentra a distancia del profesor durante el proceso de enseñanza-aprendizajes.
El propósito es dar oportunidad a todos los ciudadanos de tener información y conocimiento y que esta puede cubrir a todo el país aún en áreas remotas con inequidades sociales. Por lo tanto practicamente todas las naciones están realizando estrategias para tomar ventaje del crecimiento de estos cambios tecnológicos y ayudar a contribuir que los estudiantes alcances sus expectativas y logros, en la educación, el cuál es un fundamental derecho del desarrollo de las naciones.
México fue el primer país que empezó el programa llamado telesecundaria. Hoy en día, Costa Rica, Perú, entre otros, están haciendo lo mismo. En las fotos estudiantes de la Islilla, Piura, Perú, aprendiendo a través de la televisión. En la otra foto estudiantes de Cahuita en Costa Rica estudiando usando libros, cuadernos y la guía de un tutor.

http://www.uned.es/catedraunesco-ead/publicued/pbc01/secundaria.htm

Desafíos de la educación a distancia en la sociedad moderna

2007-05-17T19:42:00.000-07:00

En la educación a distancia es importante conocer que hay dos características fundamentales y complejas de la sociedad moderna y que ambas encuadran en las demandas exigentes en las necesidades de la educación de los ciudadanos para poder estar de acuerdo a su vida en la sociedad actual.
Estas son”
1 CalidadExiste una creciente demanda de la calidad en la educación. Esta no ha sido solamente una pregunta en la cantidad de años que se debe permanecer en el sistema inicial de educación y el número de graduandos en relación a la población.
La educación inicial debe establecer de forma general la competencia que sea relevante en la moderna sociedad y suficiene para la base necesaria de continuas actividades de aprendizaje durante toda la vida.2 Actualizando y reentrenandoTeniendo en cuenta que la moderna sociedad requiere adaptabilidad en muchas dimensiones, educación y entrenamiento debe desarrollar varias formas de estar de acuerdo con el incremento de las necesidades, las actualizaciones, los reentrenamientos asi como las necesidades de saber manejar completamente las nuevas situaciones y desarrollos. Estas necesidades seran para todas las personas a pesar de la educación previa, edad, trabajo y situación social.
La necesidad de actualización y reentrenamiento debe de reforzarse en forma permanente y conocimiento de las personas, algunas ocupaciones requieres una especialización diferente y frecuente mayor que en épocas pasadas, así como algunas requirán actualización que otras. Esto tambien significa que el entrenamiento debe estar muy de acuerdo con la clase de trabajo que realizan, los contenidos y los patrones de organización. Estos desarrollos traen como consecuencia conexiones entre las instituciones educacionales, la industria y los negocios, esto ayuda a que las demandas del mercado haga que los profesores estén siempre en contacto con el desarrollo fuera de las escuelas y universidades.
Professor Rosemary Raygada Watanabe
http://sites.google.com/site/rosemaryraygada/techno

Los estudiantes rurales en Perú utilizando nuevas tecnologías

2007-05-17T19:31:00.000-07:00

Estudiantes rurales de una villa remota en Perú de Huacrapuquio (Junín) se encuentran comunicados con nosotros en Japón, la Profesora Rosemary Raygada Watanabe y los estudiantes de la Universidad de Kansai, Osaka Japón usando el internet en el 2003.

http://www.uned.es/catedraunesco-ead/publicued/pbc01/secundaria.htm

Educación rural y nuevas tecnologías: Perú

2007-05-17T19:01:00.000-07:00

Esta es una nueva forma de educación en el Perú, donde los jóvenes de los alejados colegios rurales pueden abrir sus ojos al mundo y compartir sus expectativas con otros estudiantes de otras Naciones, a pesar del lenguaje y de los horarios. Ellos están dentro del proyecto denominado Huascarán.
Nosotros conocemos algunas escuelas de este proyecto porque bajo la responsabilidad del Profesor Masayoshi Akahori de la Universidad Toin de Yokohama, Japón, investigamos sobre el impacto de las tecnologías en el aprendizaje de los estudiantes de educación a distancia en Perú.
Estos colegios se encuentran en el Proyecto Huascarán desde Octubre del año 2001. En Junio del 2002 nos conectamos por tres horas desde diferentes continentes. En esta experiencia participaron los estudiantes de secundaria de
Huacrapuqio (Junin), y estudiantes de la Universidad university de Kansai University en Osaka, Japón;l tutor en Perú, Juan Suazo, el Doctor Kenichi Kubota, Profesor de la Universidad de Kansai, la Profesora Universitaria Investigadora Asociada Rosemary Raygada de Peru, participante en un programa de investigación en la Universidad de Kansai, Osaka, bajo los auspicios de la Agencia de Cooperación internacional de Japón y el profesor Marco Briones, del programa piloto de Educación a distancia del Ministerio de Educación de Perú y coordinador de los tutores en el Proyecto Huascarán.
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/publicued/pbc01/secundaria.htm